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儿子从小语言表达能力很一般，二年级时一想到他三年级要开始学习英语我就无比头疼（三线城市学校三年级才开始学习英语），中文都没搞定，再来英语咋办啊！于是在网上一通查询如何英语启蒙，看到听动画片英语启蒙的方法，觉得不错，就抱着试一试的态度开始了儿子的英语启蒙。
从动画片《小猪佩奇》开始，每天看两集，然后听音频，早晚洗漱，玩玩具时听，有时候吃饭时也当背景音乐放，每天大约一个半小时到两小时吧。这种只是“听”，没有其它要求的形式儿子非常接受，很快就养成了每天听小猪佩奇的习惯。当时我这当妈的心急，想同时开展绘本阅读，根据网上推荐买了好几套可点读的绘本，汪培珽、皮特猫、牛津阅读树，结果是相当不理想，孩子不配合，翻了翻图画就不看了，只有听小猪佩奇越来越有劲。
半年后我听到上海朋友她小孩报了线上英语课，想到儿子听了半年了没有任何输出，我一冲动花了几千元买了某线上英语课。觉得这下输出应该搞定了，可是一上课我才知道什么是“理想丰满，现实骨感”，孩子几乎没有办法和老师交流，总是yes和no。老师的问题也超级简单，常常是拿画笔画几下，十几分钟一节课啥也没干，我在一旁看得要吐血，这可都是白花花的银子啊，而且孩子也觉得没意思，于是果断停了线上英语课，还是继续听猪小猪佩奇了。
这一听又是半年，最后终于有输出了，会时不时地冒出一段一段小猪佩奇里面的对话。这时又重新试了一下之前线上英语课，约的是菲律宾老师（主要是图便宜），这次就很顺利了，儿子几节课就适应了，和老师有简单的互动，于是就正式开始了线上英语课，这课现在六年级还在上，一直是同一个老师，以前都是上教材，后来就是聊天为主了。
上课开始的同时，我们也开始了读大名鼎鼎的RAZ，AA级别是我和儿子一起读的，用的是点读电子版，后面的级别我就没有参与了，都是他自己读的，读完自己听QUIZ做题，刚开始QUIZ里面会有些他听不懂的单词（比如说反义词，同义词之类的），他问我我就查字典直接告诉他中文意思，我这渣渣英语确实没办法做到英英解释。就这样没有计划读了一年多，才读到E。只有听力最喜欢，所以进步也大，看并反复听了动画片《海底小纵队》、《降世神通》、《科拉传奇》、听了章节书《神奇树屋》等。
四年级开始其实算是一个转折点，不喜欢再重复听动画片，爱上了听小说：《查理和巧克力工厂》、《纳尼亚传奇》、《绝境狼王》、《哈利波特》、《波西.杰克逊》、《战马》、《Spirit Animals》......一直到现在六年级正在听《魔戒》，这几年听力没有中断过，只是后来时间调整成只有晚上洗漱时听，早上洗漱时听的是中文历史之类了。
四年级下学期孩子同学家长推荐了一个raz微信课，老师要求raz每篇文章要连续四天朗读，一天读四篇。从这时候起儿子才算是真正开始了每天的“读”。从F级别开始，寒暑假就多读点，就这样一直读到现在的Y级别。由于右面级别的文章实在太长，朗读就只是每天10分钟，剩下的就是用“看”了。（从K级别开始用纸质书）
“写”的这块做得不多，就是每周上完微信课都会有两篇raz的课后作业，做完后自己去对老师的答案。
回顾儿子这四年多英语学习，误打误撞的遵循了“听、说、读、写”的顺序，所以他一直都是兴致勃勃，自然而然就从一个阶段过渡到下一个阶段，并且能很快就适应。而作为英语渣渣的我主要负责给他下载听力资源就行，其它的是真帮不上忙。
我一直没有要求孩子背raz单词，还有弄语法什么的。自己的孩子自己清楚，因为没有任何负担，他才没觉得是在学英语，才能把看raz当成是放松。上初中肯定是会背单词、背课文、学语法，但我相信那也不会影响到他对英文的喜爱。反正我培养他英语兴趣的目标已经达到，知足了。
孩子的阅读一直都只是raz，的确没有多余的时间，所以只能专注这一个。我曾问读raz怎么从不查字典，他说遇到生词就联系上下文猜呗，要不就是看看文章后面的单词解释，就搞定了，干嘛查字典。其实想想我们中文阅读还不是一样，猜意思也是常用的。而且英文是拼音文字，不用查字典也能拼读，这点和我们中文象形文字区别很大。
最后想说英语作为一门语言，听力先行真的是必须必须必须的，听力，听力，听力（重要的事情说三遍），只要听力关过了，孩子有了兴趣，后面才会水到渠成。
